Зарплатный опрос май — июнь 2013
×Закрыть
Колумнисты · 18 января 2012, 11:07
Max Ischenko
Max Ischenko   employee #0 в developers.org.ua и djinni.co Просмотров: 3989

Будущее образования

Давно собирался написать колонку на тему того, как Khan Academy, Stanford online classes, MITx и другие новые идеи изменят наши подходы к университетскому и школьному образованию.

К счастью, за меня это сделали и гораздо лучше, чем это сделал бы я. Всем читать: Will we need teachers or algorithms.

Когда появился Интернет, это привело к появлению новых рынков и трансформации существующих. Крупнейший ритейлер — это Амазон, например.

Секрет в leverage — изменения в технологиях позволили делать некоторые вещи на порядки быстрее, проще, дешевле, и это, в конце концов, все изменило.

На очереди образование. Там мало что изменилось с момента его изобретения во время индустриальной революции.

В полном соответствии с Innovator’s Dilemma, существущая система образования не заинтересована в потрясениях и глобальных изменениях, только в «косметических» улучшениях. При этом спрос со стороны потребителей (родителей и студентов) растет с ускорением, ведь в современном обществе все сложнее добиться успеха без хорошего образования.

«Альтернативные» методы и системы обучения, на которые система пока смотрит свысока и критикует как несостоятельные в один прекрасный день станут мейнстримом, а то что есть — быстро превратиться в анахронизм.

Похоже на то, что наши дети уже смогут учиться принципиально по-другому. А может быть и мы сами, если будет такое желание. :)

PS: Я не про украинскую действительность, само собой. Хотя как знать.

35 комментариев

Комментарии могут оставлять только пользователи с подтвержденными аккаунтами.
0

Что-то я давно не вижу серьёзных проектов в сфере образования. Очень похоже, что новая «система» столкнулась со старыми проблемами. А именно — образование приходится получать не благодаря системе, а вопреки ей.

Конечно, я знаю о некоторых успешных частях системы. И даже понимаю в чём барьеры, и как их преодолеть. Но всё-таки хочется это сделать в русскоязычной среде. Как же не хватает времени... я завидую современным детям, которые уже имеют альтернативу.

Я предвижу, что самым серьёзным прорывом в образовании станет карма. Которую каждый должен будет наращивать, и ею меряться. Которую конечно же нельзя купить за деньги непосредственно, но будут обходные пути. Как с Нобелевкой мира — которую вручают президентам. Разве думал кто-то из нас, что Нобелевская премия станет политическим активом? Про олимпийское золото и говорить не приходится. Получается, эволюционно должна выжить именно карма — как самый простой и тупорылый механизм.

По секрету — сейчас в роли этой кармы выступают деньги. И речь идёт о механизме, который бы смог отвоевать у денег долю рынка. Пока это удаётся только религии, и с очень переменным успехом.

Я предвижу, что самым серьёзным прорывом в образовании станет карма.
Не думаю, что стимулом 2-5 лет грызть гранит науки может выступать такая внешняя оценка. Обычно это люди с внутренним локусом контроля и больше опираются на внутреннюю систему ценностей.
... ведь в современном обществе все сложнее добиться успеха без хорошего образования.
Выглядит немного шаблонно. Кажется во все времена хорошее образование помогало добиться многого. Не чувствую, чем это наше время отличается. В Средневековье умение читать и писать тоже позволяло сразу занять теплое место под солнцем. Фраза похожа на «продающую». Спешите, особое время, только сейчас, последний экземпляр.
.
Не думаю, что что-то изменится. Эти курсы — это современный научпоп. Журнал Квант. Наука и техника. Техника молодежи. Юный техник. Химия и Жизнь.
.
Если человек не хочет и не может сесть и грызть гранит науки в виде толстенной книги, то попытка показать ему веселые картинки не сильно поможет. Почему книга? Это текст в чистом виде. Читаешь, пока мозги не перестроятся. Нужно добиваться ломки старых и построения новых концепций в голове.
.
Приведу пример по курсам: человек осиливший самостоятельно 1000 страниц Кормена порвет в пух и прах просмотревшего 40 часов веселых картинок. Ну скажите, неужели АНИМАЦИЯ алгоритмов сортировки сильно помогает запомнить 10-15 алгоритмов, держать их в голове и на лету делать сравнительный анализ? Или сильно поможет говорящая голова профессора?
.
Я учился в 27 физ-мат школе. Лучшая школа Харькова. Она была открыта и бесплатна! Только, черт побери, в ней надо было учиться. Надо было знать чертову уйму материала. И еще кучу доучивать каждый месяц.
.
Хочешь знать физику — купи 10 томов Фейнмана на рынке за 50 гривен. Или 5 томов Берклеевского курса физики. И читай. Или что — снять телесериал? Анимировать во флеше? Дать начитывать материал Джоржу Клуни? И это сильно поможет на олимпиаде?
.
Канал Дискавери, что сильно поднял уровень образования? Он просто удовлетворил спрос посмотреть на птичек/острова/кораблики в HD-качестве.
---
---
Сам связан с образованием. Накипело уже. Все верят, что прямо манна небесная прольется на головы в связи с дистанционными курсами. Фейнман — Нобелевский лауреат, Ландау — Нобелевский лауреат. Их десятитомники доступны по цене макулатуры. Основные книги доступны всем уже 100 лет. Никто не прячет знания. Просто имеющих мотивацию и усердия их освоить — единицы. Я имею в виду реальные знания, а не поверхностные сведения.
.
Поддержали: Kirill Tairov Sergii Maliarov

Не согласен. Самые лучшие знания сегодня спрятаны под тоннами информационного мусора. Нужны не только мотивация и усердие, а ещё и время. Больше, чем когда либо.

Интернет сегодня — жидкое топливо для религии. Религия проще, чем знания. Мало того, знания разобщают, а религия — объединяет. Мало кто знает сегодня о множественном наследовании, но кто такой медвед — знают все. Саентология — первая ласточка [были и ещё, сейчас не об этом]. Сам факт, что образование сегодня стало сложнее.

Если смотреть с точки зрения образования, Google — действительно империя добра. По крайней мере зло отсеивает лучше всех. Гугл уже который десяток лет воюет с этой стремительно растущей свалкой спама. Однако стоит мифу преодолеть пороговое значение — и вот уже ему выделяется ниша.

Лучшее, что сейчас есть для образования — социальные сети. Но они технологически заточены под развлечения. Доу — исключение из правил. Но и ему без посторонней помощи не долго держаться. Я уже наблюдаю склонность к мифам и легендам. Хабр — и вовсе рекламная площадка. За пределами IT — и вовсе тёмный лес.

// Блин, а я тоже не знаю кто такие Фейнман и Ландау. И ведь даже не хочу узнать. Тем более десятитомники... пойду лучше мультик посмотрю :)

Лучшее, что сейчас есть для образования — социальные сети.
Вы могли бы привести пример? Я не очень понимаю, Вы ожидаете, что другие пользователи социальной сети будут читать лекции и отвечать на вопросы?
Доу — исключение из правил.
Доу пока не связан с образованием, скорее с информирование о текущей ситуации.

Советую посмотреть доклад одного из ведущих ai-class, о том как курс повлиял на его мировоззрение. Как раз о теме образования будущего.

Sebastian Thrun Leaves Stanford to Teach Online

pulse.me/s/5keoL

Всем заинтересованным в теме школьного образования в той же америке, например, советую посмотреть документальный Waiting for Superman www.imdb.com/...itle/tt1566648.

Саша, спасибо! Посмотрю обязательно.

Более или менее массовые претензии к образованию «изобретенному во время индустриальной революции» (если быть точным — можно датировать это 1652-м годом, т.е. годом публикации «Великой дидактики» Яна Амоса Коменского) начались примерно через 200 лет после изобретения, и с тех пор приводили и приводят к огромным затратам на, в общем, бесплодные реформы образования во всем мире. И дело вовсе не в том, что система смотрит на кого-то свысока, а в том, что реформаторы всех мастей и масштабов не могут выпрыгнуть из привычных им самим представлений о том, что такое школа. НИ ОДИН «реформатор» со веремен Коменского не поставил вопрос так, как это сделал Ян Амос: какова должна быть принципиально новая школа во всех согласованных моментах, если ее основывать на новой образовательной идее? Именно «реформаторы», начиная с Штайнера и вплоть до самых современных сочиняли всевозможную косметику, не в силах выдвинуть новый принцип и додумать всю конструкцию, исходя из этого принципа (то есть принципы выдвигались, но школа не допроектировалась). ВСЕ новации в мировом образовании за последние 300 лет отличаются, в основном, уровнем наивности.

Сейчас как раз занимаюсь разработкой в одном образовательном стартапе, тоже активно думаю про образование будущего. Думаю что в дополнение к дистанционному образованию будет сильно расти популярность конференций и прочих проф-ивентов. Это компенсирует социальную составляющую и обмен опытом. Также становится вопрос о лабораториях, месте, где есть специальные условия для организации практического опыта. Тут пока альтернативы университетам и НИИ нет. Я даже думаю что многие из образовательных учреждений начнут скоро предлагать услуги по аренде и/или абонементам в такие «лаборатории» для широкого круга людей.

Эта тенденция четко прослеживается в IT, потому как техно-хабы, ковокинги итп при универах являются прообразом таких «лабораторных» будущих учреждений.

Поддержал: Igor Golodnitsky
Согласен с тем что дистанционное обучение дополняеь классическое, ибо последнее это не толко получение навыков по специальности а и воспитание/социализация.

Я представил на секунду что я имею все свои текущие знания 4 специалист но не ходил в садик/школу/институт для этого... жуть, кого ж вконтакте добавить? :)

Поддержал: Andriy Synjuk

Я не ходил в садик, в школе и институте был тем еще социопатом, но у меня почти девять сотен друзяшек вконтакте. Что со мной, доктор?

Еще 3 комментария
:) И?
Я, собственно, к тому, что в Интернете тоже есть пути для социализации.

Польза школы в этом деле немного преувеличена (сотни тысяч подростков-изгоев, беспощадно травимых сверстниками, как бы намекают нам на это).

Поддержал: Aleksey Berezan

сотни тысяч подростков-изгоев, беспощадно травимых сверстниками, как бы намекают нам на это

да, есть такое...

Но все равно я бы предпочёл чтобы мои будущие дети социализировались все-таки в класических садике/школе/институте. Как бы это консервативно и не прозвучало.

Поддержал: Andrii Muzychuk

Многие представители образования США, давно критикуют систему. Несмотря на то, что для нас она практически идеализирована, т.к нам легко сравнить с нашим образованием стремящимся к 0.

Думаю, что молодые люди в США и многие специалисты преподаватели достигли уже точки, когда нужно делать очередной «push forward». Экспоненциальный объем роста как науки так и технологических новшеств от крупных корпораций, порождает такие объемы, что хранить в кубышке эти знания не имеет смысла.

Инициатива MIT в виде OpenCourseWare и будущего MITx, инициатива Stanford в виде classes, инициатива CMU в виде OpenLearning, позволяет дать доступ к информации всем желающим. Наиболее важную тенденцию, которую несут в себе данные инициативы, это то что университеты больше не просто место для получения знаний:

1)это определенная тусовка и атмосфера людей, возможность в течении 4-6 лет наработать связи с будущими специалистами и преподавателями. Состав кафедр того же CMU показателен, многие являются техническими советниками (technical advisor) в хай-тек проектах, взять тот же Boston Dynamics (занимается разработкой роботов).

2) Это доступ к материальной базе, которая накапливалась десятилетиями. Это очень важно для всех профессий более близких к инженерии, особенно робототехнике и биоинженерии. Хотя для CS доступ к грид системам и квантовым компьютерам тоже отличный показатель.

Что касается проблем в образовании глазами американцев:

1) Огромный уровень оплаты в престижных вузах (tuition непомерный, я еще в бытность получения бакалавра хотел поехать в CMU, но выкатить 50 тысяч$ за 2 семестра, для меня было тогда непосильно). Как любой экономный человек, простые американцы хотят знать, что они получат образование на высоком уровне, от лучших профессионалов, а не просто красивый диплом, пускай и из престижного вуза.

2) Преподавательское мастерство, есть много замечательных специалистов в своей области, но в силу характера, жизненного опыта или других факторов препаршивейшие преподаватели.Ну может, не кайфуют от обучения молодежи. (От себя отмечу, проходил курс AI Stanford, Норвиг как «унылая рыбка» все томно и скучно, да и сумбурно как-то.Проходил ML класс это нечто, профессор Andrew Ng именно преподносит материал, а не вбрасывает в ваше сознание)

Что касается украинских реалий, учитывая, что совсем недавно завершил свое обучение на магистра. Одна из ключевых проблем украинских университетов, это объединение преподавателей своих непосредственных функций с административными, это приводит к развитию административного восторга, порока, который перекладывается на техническую область специалиста-преподавателя.

Вверну тут цитату из «Бесы» Ф.М.Достоевского:

" Но врядъ ли могли вы узнать практически что такое значитъ административный восторгъ и какая именно это штука?
— Административный восторгъ? Не знаю что такое.

— То-есть.... Vous savez, chez nous.... En un mot, поставьте какую-нибудь самую послѣднюю ничтожность у продажи какихъ-нибудь дрянныхъ билетовъ на желѣзную дорогу, и эта ничтожность тотчасъ же сочтетъ себя въ правѣ смотрѣть на васъ Юпитеромъ, когда вы пойдете взять билетъ, pour vous montrer son pouvoir. «Дай-ка, дескать, я покажу надъ тобой мою власть....» И это въ нихъ до административнаго восторга доходитъ....«

Vous savez, chez nous — Вы знаете, у нас... Одним словом (франц.).
pour vous montrer son pouvoir — чтобы показать свою власть (франц.).

Замечу, что третирование подчиненного и обучающего человека это 2 большие разницы (как говорят в моем родном городе).Если рассмотреть структуры факультетов иностранных университетов, то существуют отдельные люди, менеджеры или по-русски, управляющие. Под их деятельность попадает все административные обязанности. Логичное разделение, позволяет избавится от стрессовой цепочки, где каждый занимается тем, чем надо.

Второй ключевой проблемой, это обесценивание диплома как такого, в силу его массовости. Да, общедоступность к образованию это прекрасно, но нужно иметь какие-то криетерии разделения серой массы и умов следующего поколения, которые будут двигать науку. В США данную функцию выполняла «лига плюща», теперь это в основном она же и еще ряд тех вузов, которые поспособствовали развитию Кремниевой долины и тех. среды в других частях США(MIT, CMU, etc.)

Третья ключевая проблема совпадает с США, преподавательское умение.

Однако, никакие инициативы ни извне, ни изнутри, не помогут совершенствованию образованию в Украине, власть имущие могут облицовывать фасад сколько угодно, но гниль и плесень от этого не исчезнет.

Единственный видимый способ, это низвергнуть текущую систему в прах или дать ей сгнить, и выстроить в новую, все остальные методы на столетия(если Украина останетс как гос. формирование) с большими ломками как будущих поколений так и их предшественников, не сумевших увидеть современные тенденции.

«Затяжное самогрызенье, по согласному мнению всех моралистов, является занятием самым нежелательным. Поступив скверно, раскайся, загладь, насколько можешь, вину и нацель себя на то, чтобы в следующий раз поступить лучше. Ни в коем случае не предавайся нескончаемой скорби над своим грехом. Барахтанье в дерьме — не лучший способ очищения.»
«О дивный новый мир», Олдос Хаксли

Откуда пища для размышлений:

goo.gl/ZOh7W Блог макса клейна
www.ri.cmu.edu офсайт CMU
ocw.mit.edu/index.htmсайт MIT OpenCourseWare
oli.web.cmu.edu/...rning/index.php — CMU OpenLearningInitiative
друг который учится в США

друг который учится в Швеции

PS: Постить в виде колонки, не позволяет совесть ибо авторитета нет, а вот в качестве комментария думаю неплохо.

PPS: Спасибо Макс, что так вовремя поднял данную тему.

Школьное образование — ничто не заменит (не компьютеры не планшеты)толкового учителя, который может заинтересовать ученика.

Дистанционное образование — человеческий фактор, если человеку нужно будет сам дистанционно учить, не нужно не поможет какой бы крутой не была программа.

Потребительский рынок — модный нынче факультет «автоматизация управления» полностью нуждается в реструктуризации понятий, и желательно не общих, а родителя всегда ведутся на «модное слово» в дипломе детей. Технические специальности давно требуют обновлений (ну хотя бы до 2005 года), но увы бюджет — это проблема.

Что хорошего: Информационный поток огромен, нужно лишь фильтровать.

И на последок «Уважай своих родителей они закончили школу и университет когда не было гугла, и википедии»

Информационный поток огромен

-ну с чего все эти «знатоки» взяли эту дикую чушь и беспрестанно повторяют её на всех сайтах? Не путайте информацию с шумом. Просто то, что было в 20 (200-2000) книгах теперь есть на сайтах и всё.

Это Вы не путайте личные и общие критерии значимости. Субъективный шум определяется именно направлением и качеством фильтрации, и основная проблема в качестве фильтрации под объективные персональные критерии.

> ничто не заменит (не компьютеры не планшеты)толкового учителя, который может заинтересовать ученика.

старую сварливую тетку, которая ненавидит всех детей еще до того, как первый раз их увидит?

Не думаю что изменения в образовании будут настолько уж революционными. Если брать школу — там дети, которые без хорошего учителя ничему не научатся. Может появятся виртуальные школы вместо реальных, но принципиально ничего не поменяется (педагогика-то остается та же).
А если смотреть на институты то в них акцент не на обучении, а на научном процессе. Теоретически студенты должны не просто отсиживать лекции и повторять заученное на экзаменах. Студент должен сам учится и потом заниматься исследованиями: ставить опыты, паять схемы, резать покойников, общаться с больными, сталкивать протоны в коллайдере и т.д. А задача учителя — помогать, направлять и указывать на ошибки. Сам институт как раз прежде всего дает исследовательскую базу (лаборатории, токомаки, операционные и т.д.), которую виртуализировать сложно.

А если под образованием понимать обучение программизму (алгоритмам, математике или другой «чистой теории») — то тут да, ничего кроме компа + инета и не нужно.

институт как раз прежде всего дает исследовательскую базу (лаборатории, токомаки, операционные и т.д.), которую виртуализировать сложно.

Не так уж и сложно. Разумеется мы не получим готового пилота, врача или полицеского без практики «в поле», но очень, очень многое можно дать и виртуально. Есть необходимые технологии и даже на 80% уже не на уровне прототипов.

Мне сдаётся, что изменения гораздо более очевидны, даже в наших реалиях.
Я, периодически вспоминая институтские годы, очень жалею, что в те времена толком не было ни вики, ни тематических сообществ, даже банальных электронных конспектов и пособий. Учебники из библиотек, некоторые весьма непонятно написаны, альтернативных источников информации нет. За программерской литературой — на Петровку, где на какие-то сэкономленные гроши пытаешься найти что-нибудь наиболее толковое.

Причем распространилось всё практически моментально, буквально спустя несколько лет после выпуска. Было бы очень здорово сравнить ощущения от учёбы в универе именно с современными возможностями, жаль, поезд ушёл...

Тебя ждёт «организация ШАГ»™.

О школьном образовании ... это печально, если дети будут много сидеть у компьютера,

не думаю, что у всех детей такой темперамент.

> то что есть — быстро превратиться в анахронизм.

Нет, скорее речь идет о некотором дополнении того что есть. Как эффективный вспомогательный инструмент в руках учителя или родителей.

Если никто не возражает спрошу немного по теме статьи — есть ли где видеолекции (желательно университетские) по электротехнике/электронике на русском/английском?

И да я гуглил — есть на MIT такие... я не любитель смотреть в зубы дарёному коню, но акцент там индийский такой что этот «английский» понимать трудно несмотря на то что 1,5 года в Австралии проработал...

Поддержал: Rocky Balboa

Если кто знает видео/текствые уроки/лекции по математике, физике, электронике также прошу бросить ссылок.

Поддержал: Anatoliy Sova

Дистанционному обучению уже много лет. Оно не заменяет классическое образование, оно его дополняет.

Я не про украинскую действительность, само собой

А в чем проблема? Биологически люди устроены одинаково. Ментально... нельзя жить в обществе и быть свободным от общества ©. С другой стороны каждый сам кузнец своего счастья. Проблема, в основном, только в доступе к ресурсам, который из нашей богоспасаемой Родины несколько затруднен, но и только.

А местную университетскую корочку можно потом а) купить или б) получить экстерном (и не надо ёрничать, вполне возможно, при должном усердии, бесплатно или условно бесплатно)

Я не про украинскую действительность, само собой.

Моя дочка (4 роки) вже робить вправи з Khan Academy.

Моя тоже, ей правда уже 9. :)

Поддержал: Nikolay Pavlov
Еще 3 комментария

Ну, от тобі і українські реалії. Поки вбивають середню освіту — ми шукаємо grassroot шляхи :)

А мона манюсеньку ссилочку плиз будь ласка

Мне 29 лет и я учу на Khan Academy историю и финансы :)

В интернете кто-то неправ

Изложите вкратце суть проблемы:

Ctrl+Enter

Подписаться на комментарии

Ctrl+Enter