Хуяріть або таски з Джири або таски з волотерського чату :), усе інше собі заборонити, новини тільки за чаем перед сном. Працює безвідмовно (поки 😀)

Это круто, когда ребенок занимается робототехникой, может подобрать колеса и запрограммировать робота.

согласен, это круто! ;)

Но как-то вы плохо отзываетесь об учениках профильных лицеев

я такого не писал

Они точно не «машинально» решают примеры, а прекрасно применяют знания, понимают причинно-следственные связи и суть явлений.

обобщение вообще-то вещь не очень хорошая. Кто-то понимает, а кто-то нет.
многие школьники не могут объяснить почему летом — тепло, а зимой — холодно. Вы кстати можете без гугла на этот вопрос ответить? :)

В том числе понимают, что интеграл — не площадь функции
(может это опечатка у вас, но весело получилось :))

тут нам поможет википедия.
" Геометричний зміст визначеного інтеграла — це площа криволінійної фігури (криволінійної трапеції), обмеженої віссю абсцис, двома вертикалями на краях відрізка і кривою графіка функції".

наш с вами диалог медленно превратился в спор ради спора, поэтому, пожалуй, позволю себе его прекратить ;)

Понятно. То есть у родителей, которые сами физ-мат не заканчивали, не будет способа определить, на профильном ли уровне учится ребенок. Оптима им в этом не помощник.

Для нас понятие «профильный» означает чуть больше, чем просто умение машинально решать примеры:
— Ребенок должен уметь применять полученные знания на практике, и изучая к примеру силу трения, должен уметь подобрать для робота нужный вид колес — эту задачу решает проектное обучение. И последующая презентация родителям устройств, сделанных ребенком.
— Кроме того, у него в голове должно сформироваться настоящей понимание сути явлений, которые он изучает, чтобы, к примеру, когда ему говорят слово «интеграл», он не только умел его считать, но и понимал, что за этим понятием стоит площадь функции.
— и самое важное, чтобы он понимал причинно-следственные связи явлений, умел их анализировать и строить.

Хотя безусловно, решать обычные примеры он тоже должен уметь и контроль за тем, чтобы он это умел делать на профильном уровне — наша ответственность. Оптима, в свою очередь, лишь аттестует по гос. стандарту.

ОптимаСкул готова проводить аттестацию по математике и физике на профильном уровне?

Оптима обеспечивает аттестацию согласно государственного стандарта и оценивает в соответствии с ним. Таким образом дети будут получать официальный документ, подтверждающий их успеваемость согласно гос. стандарта.

У вас же предполагается отсутствие домашних зданий.

отсутствие домашнего задания подразумевает, что ребенок будет делать все необходимые задания во время своего нахождения в школе, это одна из причин, почему школа работает до вечера.

Профильный уровень по математике и физике означает в том числе _самостоятельное_ решение ребенком большого количества задач высокого уровня. Например, в 145 лицее домашка по физике — это 400 задач в год. Плюс задачи в классе. Каким образом вы предполагаете, что дети достигнуть профильного уровня?

Мы выделяем несколько предметов в группу «профильный», туда относиться математика, английский и физика. По этим предметам выделяется самое большое количество часов, в сумме около 525, этого времени должно хватать для овладения данными предметами на профильном уровне.

И к слову, я учился в лицее, где у нас было по 100 задач по математике в неделю на домашнее решение, поэтому с понятием нагрузок для профильных лицеев я очень хорошо знаком :)

И мне все еще совсем непонятно, какие у вас ожидания от родителей. Слова «волновой контроль» мне ни о чем не говорят. Пока я могу понять так «родители должны контролировать оценки и награждать за хорошие оценки смартфонами»

у нас предусмотрена для этого вопроса два механизма:
1. «Доска самоорганизованности» — динамический параметр, чем лучше успеваемость ребенка, тем меньше над ним контроля и тем больше преференций он умеет в школе, как например «время в смартфоне».
2. «Волновой родительский контроль» — работает по тому же принципу, чем лучше успеваемость ребенка, тем меньше нужно участие родителей в учебном процессе. Но в случае, если у ребенка начинаются проблемы с темпом и объемом — родители будут узнавать об этом и соответственно будут иметь возможность со своей стороны повлиять на этот процесс. Одна из главных идей, в том, чтобы у родителя была реальная информацию о том, какие успехи у ребенка, и они могли более активно «включаться», в случае возникновения трудностей.